幼儿园教育心理学课程/基础知识/读后感/论文
一、幼儿园教育心理学课程标准
(1)课程性质和任务
《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(2)课程教学对象、目的和要求
本课程适用于中等职业学校学前教育专业。其教学目的是通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学依据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。要求为：
(一)在内容上，掌握幼儿心理学的研究对象、掌握儿童心理发展的概念、特点;揭示幼儿心理发生发展的规律和原因，了解研究幼儿心理的方法和技术。
(二)在能力方面，培养学生学会运用幼儿心理学相关知识和理论解决幼儿教育过程中实际问题的能力，提高工作实效。
(三)从教学方法上，采取课堂讲授为主、学生讨论为辅的教学方式，目的在于使学生全面、系统、准确地掌握幼儿心理学知识体系，提高认知能力。同时，采用课堂角色扮演、小组合作探究、观看心理教学片等方式，训练学生的实际操作能力，加深学生对所学知识的理解。
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二、幼儿园教育心理学课本重点基础知识
第一章 绪论
幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科
★ 幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。
西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》
1913-1914年，他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》，这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。提出了“学习个别差异理论”
游戏是幼儿学习的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力
幼儿教育心理学的研究内容：行为主义-教学控制、认知主义、构建主义
幼儿教育心理学以心理学为基础，研究幼儿学习和有效教学的各种问题的学科 八. 幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学 九. 幼儿教育心理学的发展历程★
(一) 萌芽期1700s-1940s/1950s
1. 法国-卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言”;最早的幼儿教育心理学思想
2. 德国-福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一;1840年第一所幼儿园;为幼儿专门设计了一套玩具“恩物”;“游戏是幼儿园教育活动的基本形式” 3. 意大利-蒙台梭利——“儿童之家”;《吸收性心智》;“蒙台梭利教学法” (二) 初创期 1960s-1980s (选)★
1. 直接教学方案——贝雷特、英格曼(行为主义)——早期补偿教育 2. 认知主义教育方案——“奥苏贝尔方案”
3. 建构主义教育方案——凯米.德芙里斯、海伊.斯科普 (三)发展期 1980s-现在
第二章 学习理论
美国，华生《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义....心理学的正式诞生
斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理、程序教学与机器教学
第三章 幼儿学习心理概述
1.学习是由练习带来的经验而产生的
2.学习需要过程
3.幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生
4.学习不仅指有组织的知识、技能、策略等的学习，也包括态度、情感、行为准则等的学习
学习： 使幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因而导致的暂时性的改变 三.
脑科学研究表明，有“学习关键期”。1岁儿童能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位。2-3岁是个体口头语言发展的关键期。4-6岁是儿童图像视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。5-5岁半是掌握数概念的最佳年龄。5-6岁是儿童词汇能力发展最快的时期。 四. 脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习方式
美国的斯佩里提出：左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢，右半球是处理表象，进行了具体思维、形象思维和创造性思维的中枢
幼儿的学习障碍：1.学习困难 2.多动症
学习困难：儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败
影响早期脑机能发展的因素：1.孕妇吸烟 2.孕妇饮酒 3.孕妇的饮食与营养 九.
0-3岁婴儿学习的主要方式：
1. 习惯化与去习惯化 习惯化和去习惯化是婴儿最早的学习方式(填) 2. 经典条件作用 3. 操作条件作用
① 经典条件作用以基础反射....
为重点 ② 操作性条件作用以某种行为..
作为重点 ③ 操作条件作用表现出婴儿学习的主动性 4.模仿 模仿是婴儿学习的一种特殊方式
婴儿学习的其他方式：1.学习图示 2.因果关系 3.使用工具 4.理解空间 十一. 3-6岁幼儿学习的主要方式:(简、论)
1. 观察模仿学习
2. 操作学习 操作学习是最重要的学习方式 操作学习的作用：(简)
①. 操作活动是幼儿探索世界的主要方式
②. 幼儿的操作学习还可以拟补语言理解和表达的不足
③. 幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作学习时提高幼儿运动技能最为重要的方式 ④. 操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感 3. 语言理解的学习 4. 综合性的学习方式 5. 交往中的学习
①. 交往能满足幼儿的认识性动机
②. 交往能满足幼儿得到认可与支持的需要 ③. 促进幼儿自我意识的生成
④. 交往能促进幼儿主动性与创造性的发展
6.游戏活动 游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式 十二. 幼儿学习的主要特点★
1. 容易被扼杀的学习主动性
好奇 好问 好探究 好模仿 2. 从兴趣出发的学习积极性 3. 学习的无意性与内隐形
内隐学习是在偶然的、意想不到的条件下，尤其是刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下产生的，他是在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性，学习活动能自发进行，无需耗费心神
4. 经验学习与体验作用的显著性 5. 语言指导下的直观形象性 6. 对环境的极大依赖性 7. 不容忽视的个别差异性
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