2011-2017历年心理学考研真题及答案
一、2017年心理学考研真题及答案
一、单项选择题
1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是丘脑
2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是枕叶，颞叶，顶叶，额叶
3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于底部
4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是联觉
5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的，能解释此现象的是编码特异性原理
6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后13-24小时
7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是替代
8、天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是间接性
9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是句子
10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明：任务难度
11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”;乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是主观性
12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是：情绪和认知是否相互独立
13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是：130
14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是：家谱分析
15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是：创造能力
16.与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是：多血质
17.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是：否认作用
18.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是：可得性启发
19.根据社会交换理论，无偿献血属于：间接的互惠行为
20.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是：社会学习理论
21.在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是：感觉和知觉
22.某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走;他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是：前运算阶段
23.根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误的是：外层系统包括社会意识形态、法律、文化等
24.根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是：普遍的道德原则取向
25.下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是：自我发展处于从众水平
26.语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是：陈述性知识对程序性知识的迁移
27.根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是：中等难度
28.概念学习中的变式是指：变更正例的无关属性
29.在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是：联合转移律
30.认知领域学习的内容相当于：陈述性知识、智力技能与认知策略
31.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是：有意义的接受学习
32.ABA实验设计属于：被试内设计
33.内隐联想测验使用的因变量指标是：反应时
34.下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是：平均误差法
35.内隐学习最早的研究范式是：人工语法范式
36.即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。研究这种现象的实验范式是：负启动范式
37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其：客观性、数量化、组织性
38.在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括：眨眼
39.一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为：30
40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为：4.0克
41.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是3
42.向被试先后呈现两道个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报告结果;同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字。这种方法测定的是：工作记忆
43.闪光融合仪通常用来考察：似动现象
44.下列数据类型属于比率数据的是：反应时
45.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是：测验题目
46.下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。心理年龄超过8岁的儿童是小丽、小芳 四位儿童的生理年龄与比率智商 姓名生理年龄比率智商
小明6120 小丽7115 小刚895 小芳990
47.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于安置性评估
48.下列选项中，属于常模参照测验的是：艾森克人格测验
49.下列关于计算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是：被试接受的试题会有所不同
50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是：全域分数
51.下列情况中，被试最容易出现随机应答的是：缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价
52.人格测验16PF常模表中的导出分数是：标准十
53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是：项目特征曲线
54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于：投射测验
55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是：P=0.47，D=0.43
56.从测量内容来看，SCL-90属于：心理健康测验
57.关于分层随机抽样的特点，表述正确的是：层间异质，层内同质
58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为：1
59.下列关于样本量的描述，正确的是：已知置信区间和置信水平可以计算出样本量
60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是：r1和r2的散点图相同
61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是：[76.08，83.92]
62.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是：探索并降低测量维度
63.下列关于t分布的表述，错误的是：自由度较小时，t分布是均匀分布
64.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是：t检验
65.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是：初二分数比初一分数离散程度大
66.根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有：注意资源是有限的、输入刺激本身可以自动占用认知资源
67.测量记忆保持量的方法有：再认法、重构法、节省法
68.下列关于问题解决策略的表述，正确的有：算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力、启发式策略不一定能保证问题的解决
69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括：意识、个人潜意识、集体潜意识
70 根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有：以符号为中介、反应水平是概括和抽象的、受社会文化历史规律的制约
71 持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有：认为能力是稳定的，不可改变的特征、认为有些人天生比另一些人聪明、倾向于建立表现目标
72 开展以动物为研究的被试时， 下列表述正确的有：给动物以人道对待、获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主、当动物生命结束时，需要快速且无痛
73 下列关于选择反应时的表述正确的有：刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长、准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关
74 在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有：测验信度、测验标准误
75 线性回归分析的前提假设有：变量总体服从正态分布、个体间随机误差相互独立、因变量与自变量存在线性关系
三、简答题
1、 时间知觉的概念及其影响因素：我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。
影响时间知觉的各种因素：(1)感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差;(2)一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反;(3)人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢;相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。
2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因：考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。
因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。
3、简述建构主义学习观
建构主义学习观属于建构主义学习理论的基本观点：学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，相反，学生是主动地建构建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
学习者的这种知识建构过程具有3个重要特征：(1)主动建构性。面对新概念、新信息、新现象或新问题，学习者必须充分激活头脑中的先前知识经验，通过高层次思维活动，对各种信息和观念进行加工转换;(2)社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成;(3)情境性。概括化的知识是学习的核心内容，这些知识可以从具体情境中抽象出来，让学生脱离具体物理情境和社会实践情境进行学习，而所习得的概括化知识可以自然地迁移到各种具体情境中。
4、信度的影响因素
有两个表，一个表示内部一致性系数，另一个是重测信度的表，请根据表中的内容简述信度的影响因素。答题时应结合表中内容回答，最终落脚点应在下面：答案要点：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。
影响因素：(1)被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度;(2)主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低;就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度;(3)施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度;(4)测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素;(5)两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大;间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小;(6) 测验的评分与计分。(1分)
四、论述题：
1、比较构造主义、行为主义、精神分析的基本观点，研究内容，研究方法以及对心理学的贡献：A、(1)构造主义的基本观点：人的心理意识现象是简单的“心理元素”构成的“心理复合体”，它致力于心理意识现象“构造”的研究;分析心理意识现象的“元素”，设想心理元素结合的方式。①心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素;②感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
(2)研究方法：构造主义强调内省方法。
(3)研究内容：冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感，铁钦纳则把意识经验分析为三种元素：感觉、意象和感情。感觉是知觉的基本元素;意象是观念的元素;感情是情绪的元素。铁钦纳把心理过程分析为感觉、意象、感情，并认为感觉、意象有四种属性，即性质、强度、持续性和清晰性。感情有前三种属性而缺乏清晰性，元素在时间和空间上混合形成知觉、观念、感觉、感情、情绪等心理过程。
(4)贡献：构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。在他们的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。(10分)
B、(1)行为主义基本观点：
a。机械唯物主义决定论;
b。心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异;第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等;
c。极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法，认为客观方法有四种：第一、不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法;第二、口头报告法;第三、条件反射法;第四、测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观察的行为，试图在刺激与反应之间建立函数关系，认为刺激与反应之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。斯金纳认为，可以在不放弃行为主义立场的前提下说明意识问题。。
(2)行为主义研究内容：心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。
(3)研究方法：行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。
(4)贡献：行为主义在理论与技术上已经形成了—个比较完整的系统，可以进行科学实验;程序学习引入学习中，强化了学习的成果;行为主义的行为矫正治疗目标明确，这种目标不是抽象的，而是具体的，治疗的针对性强。(10分)
C、(1)精神分析的基本观点：人的心理可分为3 个部分：意识、潜意识和无意识。意识指个人目前意识到的一切。潜意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切。把自我分为：本我、自我和超我;关注童年经验对人格发展的影响。
(2)研究内容：意识和潜意识;
(3)研究方法：个案分析，自由联想和梦的解析。
(4)贡献：以潜意识学说为基础，提出了系统的人格理论，包括人格结构与人格发展的理论，以及探索潜意识对人发展的影响，他们的理论指导其临床治疗实践服务的。精神分析的贡献既有理论方面，又有实践方面。此外，精神分析还对文学艺术、历史学等学科领域有着广泛的影响，构成了精神分析另一个方面的特殊贡献。(10分)
2、题目略
(1)研究一和研究二的设计方法，
(2)根据研究一和研究二能得到什么结论?
(3)根据研究一和研究二在研究遗传和环境应该注意什么问题?(略)
3、题目略
(1)材料中有几处明显的错误，至少指出4个明显的错误并且完善(略)
(2)阐述被试偏好判断任务怎样影响内隐记忆
内隐记忆，指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。它与外显记忆不同的特点在于：不完全遵循外显记忆的遗忘规律：启动效应随时间推移没有或很少降低，也不明显受到干扰因素的影响。内隐记忆的测量方法主要有：词干补笔法、偏好判断法等。其中偏好判断任务是一种内隐记忆的间接测量方法，被试学习某些材料后，对呈现的包括学习过和未学习过的材料，作出喜好判断。为排除干扰，在学习与测验之间可插入分心测验。若被试在偏好判断中对学习过的材料表现出较高或较低的倾向水平，则可据此判断被试完成测验任务时有无意识加工的参与。(15分)
二、2017年心理学考研真题及答案
一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分.下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的.请在答题卡上将所选项的字母涂黑.
1、 下列选项中，不属于心理状态的是( ) A、感觉 B、想象 C、注意 D、记忆 本题考察心理学导论中的个体心理中认知部分所包含的主要内容。 2、 大脑两半球之间传递信息的神经结构是( ) A、杏仁核 B、内囊 C、边缘系统 D、胼胝体 本题考察的是心理和行为的生物学基础。大脑两侧大脑皮层的感觉分析功能是相关的，胼胝体连合纤维能将一侧皮层的活动向另一侧转送。 3、神经系统最小的单位是( ) A、突触 B、轴突 C、神经元D、胞体 本题考察的是心理和行为的生物学基础中神经系统的基本结构。神经元是神经系统的结构和机能单位。 4、大部分色盲不能区分( ) A、红和青B、红和黄C、红和蓝D、红和绿 本题考察的是色觉缺陷，包括色弱和色盲，其中，最常见的色盲是红绿色盲。 5、感受性提高的感觉适应现象是( ) A、触觉适应B、嗅觉适应C、暗适应D、明适应 本题考察的是感觉适应中暗适应的特点。暗适应是指从照明停止或由亮处转向暗处时，视觉感受性提高的时间过程。 6、当人看到下图，一般都只看到一些乱点，经提示这是一幅骑马图片后，人们就觉得像所提示的内容.这主要体现的知觉特性是( ) A、知觉整体性B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性 本题考察的是人们在知觉过程中先前经验的作用。理解能产生知觉期待和预测。 7、立体电影利用知觉的( ) A、运动视差B、纹理梯度C、线条透视D、双眼视差 本题考察的是实验心理学中的空间知觉中的双眼线索，由于两眼存在间隔，因此对同一立体对象得到不完全相同的映像，从这些差别中得到深度线索，这种从网膜视差中再造出来的立体感就是立体视觉，立体电影就是运用了双眼视差的原理。 8、一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于( ) A、对话B、独白C、语言获得D、语言理解 本题考察语言的分类。语言分为独白语言和对话语言，儿童对娃娃讲故事属于独白语言。 9、安德森提出语言产生三阶段，包括( ) A、构造、转化、执行 B、概念化、公式化、发音 C、构造、转化、发音 D、概念化、公式化、执行 本题考察考生对语言产生中有关阶段的理论的记忆。 10、在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中，对情绪产生起关键作用的因素是( ) A、注意B、认知C、生理变化D、情境 本题考察的是情绪的认知理论。沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中的观点是情绪经验来自对刺激情境和自身生理唤醒的两方面的认知，其中，认知是最关键的因素。 11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是( ) A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突 本题考察的是动机的冲突类型。对同一个目标产生的两种对应的动机是趋避冲突。 12、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序( ) A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要 B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 C、生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我实现的需要 D、生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我实现的需要 本题考察的是导论中，动机的需要层次理论。考察该理论对需要的划分和特点。 13、某生学业成绩好，但其他表现一般，根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异智力是( ) A、分析性智力B、创造性智力C、实践智力D、综合性智力 本题考察对斯滕伯格成功智力理论三种成分的理解。分别是分析性智力、创造性智力、实践性智力。其中分析性智力涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判定、评估等分析思维能力，这些都与学业成绩直接相关。 14、下列属于晶体智力的是( ) A、形成抽象概念的能力 B、发现复杂关系的能力 C、理解词汇能力 D、知觉的速度 本题考察心理学导论中关于能力(智力)的种类的了解。液体智力指在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力;晶体智力指的是活的语言、数学等知识的能力，决定于后天的学习。; 15、最具核心意义的心理特征是( ) A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 本题考察的是人格结构中，性格的概念。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，是在后天环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。 【资料相关度】博仁2017心理学考研辅导系列资料一P84人格结构;资料二P65人格结构;资料三P52第1题(非常相似);资料四P45第3题(非常相似); 16、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于( ) A、首要特质B、中心特质C、根源特质D、共同特质 本题考察的是该理论的三种特质的不同特征。其中中心特质是构成个体独特性的重要特质。 17、根据人对问题思考的速度的差异，卡根等将认知风格类型划分为( ) A、场独立性与场依存性 B、冲动型与沉思型 C、同时性与继时性 D、整体加工与部分加工 本题考察的是认知风格理论中冲动-沉思认知风格。 18、让吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌接受治疗，之后他戒了烟.其戒烟起作用因素是( ) A、相似性 B、可说服性C、卷入 D、心境 本题考察说服的影响因素中，与被说服者有关的因素。被试卷入对说服效果的影响也体现在角色扮演对改变人们某些顽固态度的作用上。 19、自我服务偏差的主要成因( ) A、利用认知捷径 B、团体极化 C、维持和保护自尊 D、可得性启发 本题考察的是韦纳的归因理论。所谓自我服务偏差是指人们过分强调自己对成功的贡献和尽量缩小自己对失败的责任，使我们不能客观评价自己的得失，主要成因是人的自我防御倾向，如维护自尊。 20、下列不正确的是( ) A、荣格最先开展对个体毕生发展研究; B、霍尔将儿童心理学研究范围扩大到青春期; C、普莱尔出版《儿童心理学》，创立科学的儿童心理学; D、皮亚杰以活动特点标准将心理学发展划分四个阶段; 本题考察的是发展心理学史。其中皮亚杰根据儿童思维的发展特点对心理发展阶段进行划分。 21.下列设计中，既描述因变量的年龄差异，又描述年龄变化 对年龄群组测量时间效应进行分离( ) A.横断设计 B.纵向设计 C.聚合交叉设计 D.双生子设计 本题考察的是发展心理学的研究方法。其中横向设计能同时取多组年龄样本，可在短时间内收集大量数据资料;纵向设计能考察在较长时期内儿童的心理发展规律，即可以发现时间效应。聚合交叉设计将横断设计和纵向设计结合起来，既克服了纵向设计的缺陷，又保留了横断设计的长处。 22. 将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是( ) A.米德B.普莱尔C.霍尔D.何林渥斯 本题考察青春期心理发展特点。最早是由何林渥斯提出，指子代在发育成长中要求摆脱父母的监护而形成独立人格的过程。 23. 依据皮亚杰的认知发展理论处于前运算阶段儿童的典型游戏类型( ) A.象征性游戏 B.练习游戏 C.结构游戏 D.观察性游戏 本题考察的是皮亚杰儿童心理发展阶段论中的游戏理论。皮亚杰将游戏分为练习游戏、象征性游戏和有规则游戏。前运算阶段的儿童逐步获得表象思维，在表象思维的过程中，儿童主要运用符号(包括语言符号和象征符号)的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和动作内化。 24. 下列关于婴儿动作发展排序正确的是( ) A.翻身、坐、抬头、站、走 B.抬头、坐、翻身、站、走 C.翻身、抬头、坐、站、走 D.抬头、翻身、坐、站、走 本题考察的婴儿期的动作发展的一般进程。 25 根据生态系统理论，下列选项中属于儿童成长外层系统的是( ) A.父母工作单位 B.家长与学校关系 C.社会文化 D.家庭 本题考察的是布朗芬·布伦纳的生态系统理论。其中宏观系统位于环境的最外层，包括社会文化、价值观、风俗、法律等。 26. 奥苏泊尔认为当学习者是高同化有逻辑一样的材料所必须的背景知识是，则该材料具备了( ) A.心理意义 B.潜在意义 C.显示意义 D.参考意义 本题考察的是奥苏贝尔的认知同化理论。有意义学习的条件之一是学习材料具备逻辑意义，也就是学习者可理解的潜在意义。 27. 认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调( ) A.先前经验对新的学习的影响 B.事实情境对学习的价值 C.社会互动是学习的决定因素 D.师生关系对于学习的促进 本题考察的是认知与建构主义学习理论的基本观点，即都强调先前经验对新知识学习的重要影响。如认知结构说、建构主义的知识观等。 28. 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于( ) A.言语信息的学习 B.智力技能的学习 C.认知策略的学习 D.语义信息的学习 本题考察加涅对学习结果的分类。其中认知策略是指内部组织起来的，用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的学习技能。比如，如何编码便于提取。 29. 对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是( ) A.行为强化理论 B.需要层次理论 C.自我价值理论 D.自我决定理论 本题考察学习动机理论中的强化理论。其中强化的类型有外部和内部之分。 30.根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因于( ) A.努力 B.能力 C.运气 D.方法 本题考察个人成败经验对自我效能的影响及归因理论。努力属于内部的、不稳定的、可控的因素，归因于努力可产生对下次结果的积极预期，从而提高自我效能感。 31. 强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展.明确提出这一主张的是( ) A.布鲁纳 B.奥苏泊尔 C.马斯洛 D.罗杰斯 本题考察人本主义学习理论。罗杰斯认为应该以学生的“自我”完善为核心，强调人际关系对教学活动的重要影响。 32. 记忆表象有可操作性的经典实验是( ) A.心理旋转实验 B.人工概念实验 C.stroop实验 D.点探测实验 本题考察表象的特点以及实验依据。心理旋转实验利用反应时法证明了表象的可操作性。 33. 在反应实验中，常用的两个因变量是( ) A.速度和准确性 B.速度和稳定性 C.稳定性和准确性 D.灵敏性和稳定性 本题考察针对反应时的因变量选择，即时间(代表速度)和正确或错误的次数(代表准确性)。 34.根据唐德思的ABC法辨别时间应是( ) A.辨别反应时减去简单反应时 B.选择反应时减去简单反应时 C.辨别反应是减去选择反应时 D.选择反应时减去辨别反应时 本题考察唐德斯减法反应时的三种反应时类型。其中辨别时间是指辨别反应时减去简单反应时。 35. 研究错误记忆的经典范式是( ) A.GO-NOGO范式 B.PDP范式 C.IAT范式 D.DRM范式 本题考察记忆实验。错误记忆的研究范式中，集中联想程序范式是罗迪格和麦克德莫特于1995年提出的研究错误记忆的经典范式，也称DRM范式。 36. 相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是( ) A.需要更多的被试 B.研究效率低 C.容易引起顺序效应 D.容易混淆被试差异与实验条件 本题考察实验设计的基本类型：被试间和被试内设计的基本特点。由于在被试内设计中，每个被试都需要接受所有的实验处理，因此实验处理呈现的先后顺序会成为混淆实验结果的一个因素。但在被试间设计中不存在这样的问题。 37. 考察7、8、9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有() A.3种 B.4种 C.7种 D.12种 本题考察的是对被试间实验设计的理解。本题为3*4被试间实验设计，实验处理为12种。 38. 保持量=(认对刺激数目-认错刺激数目)/(新刺激数目+旧刺激数目)×100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是() A.再认法 B.自由回忆法 C.节省法 D.系列回忆法 本题考察的是艾宾浩斯的遗忘实验中的实验方法。 39. 当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取() A.双盲法B.消除法C.平衡法D.对抗法 本题考察的是额外变量的控制方法。针对霍桑效应或主试效应这类主观期待起作用的额外变量，应该采取双盲法进行控制。 40. 霍尔瓦-多尔曼仪常用于测量( ) A.深度知觉 B.时间知觉 C.活动知觉 D.似动知觉 本题考察的是深度知觉的实验仪器。分; 41、在一系列快速呈现的刺激中，如果第一个靶刺激出现之后的200-600ms内呈现第二个靶刺激，那么探测第第二个靶刺激的能力降低，这种现象称为( ) A、注意瞬间B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲视 本题考察的是注意的返回抑制这一概念。返回抑制是指在空间某一位置呈现一线索，一定时间之后(一般为自线索呈现后约300毫秒)，对再次出现在该线索化位置刺激的反应比出现在非线索化位置刺激的反应慢，这与线索在出现初期(约100毫秒以内)引起的易化作用正好相反。 42、在双耳分听实验中，向被试的双耳同时随机呈现相同数量的靶子词，让被试同时注意双耳，当从左耳或右耳听到靶子词时，要分别做出反应，结果发现，两耳对靶子词的反应率超过50%，且差异不明显，这一实验结果支持的理论是( ) A、衰减理论 B、晚选择理论C、资源有限理论D、早期选择理论 本题考察的是对注意的认知理论的理解和区分。晚期选择理论强调选择注意加工不是发生在注意加工的早期阶段，而是发生在晚期阶段。本题的混淆选项是衰减理论，在衰减理论的实验中，通常会要求被试只是追随某一个耳朵听到的声音，而非同时注意双耳。 43、补笔测验通常用来研究( ) A、前瞻记忆 B、内隐记忆C、外显记忆D、元记忆 本题考察的是内隐记忆的研究方法，通常有知觉辨认、词干补笔和补笔等方法。 44、小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分，排名第8，其百分等级为( ) A、160 B、80 C、85 D、88 本题考察的是未分组数据的百分等级的计算。PR=100-(100R-50)/N,R是原始分数从大到小排序的序号，N为被试数。 45、应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差度分别为( ) A、1和n-1 B、1，n-2 C、2，n-1 D、2，n-2 本题考察的是对一元线性回归方程应用方差分析方法进行检验时的自由度。总自由度为n-1，回归自由度应该为1，残差的自由度为n-2. 46、某研究将工人、农民、公务员、商人生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间，观察研究不同职业人员之间的生活满意度差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是() A、相关分析B、X2检验C、因素分析D、t检验 本题考察的是分类数据的统计检验方法，其中如果想了解一个自变量不同分类是否在另一变量的多项分类上有差异或有一致性，可以用卡方检验中独立性检验。 47、用简单随机抽样方法抽取样本，如果要使抽样标准误降低50%，则样本容量需扩大倍数为( ) A、2 B、4 C、5 D、8 本题考察样本标准误的计算。公式为SEX=σ/√n，因此，要使抽样标准误变为原来的二分之一，就需要样本容易扩大4倍。准误的计算; 48、随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值平均值=80，标准差S=10，所属总体均值u的95%的置信区间为( ) A、[78.04，81.96] B、[60.40，99.60] C、[76.08，83.92] D、[79.80，80.20] 本题考察的是样本统计量置信区间的计算，计算公式为[µ±σ/√n*1.96] 49、数据2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位数是( ) A、8.0 B、8.5 C、9.0 D、9.5 本题考察偶数个数字序列中位数的计算，当有重复数据并且重复数据不在序列中间时，计算方法与无重复数据的情况一样，按照从小到大的顺序排列以上数字，排在中间的两个数字分别为9和10，所以中位数为(9+10)/2=9.5。 50、一组数据的分布曲线呈双峰状态，据此可以推测该组数据中可能有两个( ) A、中数 B、众数 C、平均数 D、几何平均数 本题考察集中量数中的众数。众数指的是一组数据中出现次数最多的那个数，当次数分布中出现双峰分布时，用众数来表示数据分布。 54、在下列测验中，属于文字测验的是( ) A、16PF B、TAT C、罗夏墨迹测验 D、瑞文推理测验 本题考察的是对典型心理测验的了解。除16PF之外，其他三种都是采用图片作为刺激材料。 55、如果某测验的效度系数是0.70,则该测验无法做出解释的变异比例为( ) A、30% B、49% C、51% D、70% 本题考察的是测验效度的定义和计算方法。效度是指在一组测量中，与测量目的有关的真实变异数与总变异数的比率，是效度系数的平方。除此之外就是测量误差所占的比例。 56、两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算相关系数最恰当的方法是( ) A、积差相关B、等级相关 C、点二列相关 D、双列相关 本题考察积差相关的使用前提。当两列变量是连续变量也即测量数据时，应使用积差相关计算相关系数。 57、人格测验最常用的方法是( ) A、行为观察法 B、他评量表 C、访谈法 D、自陈量表 本题考察的人格测验的类型及适用范围。 58、信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释( ) A、样本标准差 B、组间误差 C、真分数变异 D、组内误差 本题考察信度系数的定义。信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比，其余部分则为测量误差变异数。因此信度还能解释真分数变异。 59、通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是( ) A、内容效度 B、区分效度 C、校标效度 D、构想效度 本题考察效度类型及估计方法。其中构想效度代表了一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，可以用测验之间寻找证据法，题干中所说的是其中的相容效度法。 60、下列选项中，不属于MMPI效度量表是( ) A、说谎量表 B、诈病量表 C、校正量表 D、疑病量表 本题考察典型的人格测验内容。 61. 在概化理论中，公式 (其中 ) 为测量目标效应方差，为绝对误差方差)表示的是( ) A.G系数 B.Φ系数 C.CV系数 D.W系数 本题考察的是概化理论的相关指标。用相对误差估计出来的信度系数是G系数，它是测量目标的有效变异占有效变异与相对误差变异之和的比值。用绝对误差估计出来的信度系数是Φ系数，它是测量目标自身的分数变异在全体分数变异中所占的比率。 62. 在项目反应理论三参数logistic模型 .数学表达式中，表示项目区分度参数的符号是( ) A. a B.b C.c D.d 本题考察的是项目反应理论中的相关指标。在三参数模型中，参数a表示难度，参数b表示鉴别度，参数c表示猜测度。区分度即为鉴别度。根据材料答63-65题 已知X1、X2为两个相互独立的连续变量，两个总体均为正态分布，检验平均数是否存在显著差异. 63.在进行假设检验之前，需要( ) A.检验两个样本的联合方差是否齐性 B.检验两个样本的方差是否齐性 C.检验两个总体的方差是否齐性 D.用样本方差估计总体方差 本题考察样本平均数检验的前提条件之一，即检验总体方差是否齐性，根据结果选择相应的方法。 64. 对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是( ) A.t检验 B.z检验 C.q检验 D.χ2检验 本题考察样本平均数差异检验的方法及使用条件。当总体正态分布、总体方差未知时，要用t检验来检验差异。 65. 差异检验的自由度为( ) A. 9 B.10 C. 19 D.20 二、多项选择题：66~75 小题，每小题3 分，共30 分.下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的.多选、少选均不得分. 66. 视网膜上的椎体细胞与杆体细胞的区别有( ) A.数量不同 B.形状不同 C.功能不同 D.分布位置不同 本题考察的是不同视觉细胞的特点和区别。区别有：数量不同;2.形状不同;3.分布位置不同，在网膜中央窝，只有锥体，没有棒体;4.功能不同，棒体细胞是夜视器官，它们在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明、暗;锥体细胞是昼视器官，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节和颜色。; 67. 在斯腾伯格的爱情理论中，其基本要素包括( ) A.信任 B.亲密 C.激情 D.承诺 本题考察的是斯腾伯格的爱情三元论。他指出，爱情的三个要素是激情，亲密感，承诺，三个要素的不同组合，形成不同类型的爱情。 68. 表情主要包括( ) A.面部表情 B.躯体表情 C.手势表情 D.言语表情 本题考察的是表情的分类。表情分为面部表情、姿态表情和语调表情。其中姿态表情分为身体表情和手势表情。 69. 根据成就目标理论，评价“成功”的标准有() A.任务标准 B.价值标准 C.自我标准 D.他人标准 本题考察的是德韦克的成就目标理论内容。成就目标理论建构了“成功”的评价标准和原则，主要有任务标准、自我标准和他人标准三种。; 70. 根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括( ) A.好孩子定向 B.处罚与服从定向 C.社会契约定向 D.维持社会秩序定向 本题考察的是儿童道德发展的理论。科尔伯格的三阶段理论中，每个阶段分别包含两种水平。其中习俗水平分为好孩子定向阶段和好公民或维护社会秩序定向两个阶段。 71. 下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有( ) A.支架式教学 B.认知学徒制 C.同伴辅导 D.合作学习 社会建构主义的有关理论包括支架式教学、情境性认知与学习理论、合作学习。其中情境性认知与学习理论中，提倡认知学徒制、抛锚式教学等。 72. 内隐学习的研究范式主要有( ) A.双任务范式 B.序列学习范式 C.人工语法范式 D.信号检测范式 本题考察的是内隐学习的研究方法。双任务范式、序列学习范式、人工语法范式、信号检测范式等皆可以用于内隐学习的研究。 73. 所罗门四组设计的特点有( ) A.可检验前测验处理的效应 B.将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中 C.可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应 D.可检验“前-后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用 所罗门四组设计是把后测设计和前测后测设计结合起来的一种实验设计，分别有两个实验组和两个控制组。它除了具有单因素完全随机后测设计、单因素完全随机前测后测设计的优点外，对实验处理的效果进行了两次检验，既可以确认实验处理的效果，还可以检验测验与实验处理的交互作用。 74. 效标是衡量心理测验有效性的外在标准，下列选项中，通常被研究者选为效标的有( ) A.工作绩效 B.临床诊断 C.学业成就 D.心理特征的描述性评价 在心理与教育测量工作中，通常选用较为客观的、科学的、可量化的指标作为效标。常用的效标主要有学业成就、等级评定、临床诊断、专门的训练成绩、实际的工作表现等。 75. 下列关于χ2分布的特点描述，正确的有( ) A.χ2取值均为正值 B.χ2分布是正偏态分布 C.χ2分布为非连续性分布 D.χ2分布的标准差与自由度相同 本题考察χ2分布的特点，包括：1.χ2值是正值;χ2分布呈正偏态;3.如果df>2，此时χ2分布的平均数为uχ2=df，方差为σχ22=2df;4.χ2分布具有可加性;5.χ2分布是连续分布。 三、简答题(每题10分，共5题) 76、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释. 77、什么是短时记忆?影响短时记忆的因素有哪些? 78、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响. 79、根据方差分析表回答问题 80、解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题.四、综合题(每题30分，共3题) 81、用认知心理学的观点阐述什么是问题解决?并举例说明影响问题解决策略的因素. 82、在一项心理学实验中，将婴儿和母亲带到一个实验室中观察婴儿在游戏时与母亲的互动情况，下面是两岁的平平和乐乐在实验中的表现。 平平：在与母亲独自相处时积极的探索环境，在与母亲分离后明显的感觉不安，当母亲回来时就找母亲，很快的与母亲接触，很容易高兴起来. 乐乐：在与母亲独处的过程中相当焦虑，不愿意进行探索活动，与母亲分离后表现的非常不安，母亲返回来时对母亲表现出强烈的不满，试图留在母亲的身边，但对母亲的接触又表示反对. (1)该实验程序是什么? (2)什么是依恋?平平和乐乐属于什么类型? (3)影响依恋质量的因素有哪些?两位母亲在养教方式上各有什么特点? (4)依恋安全性对儿童心理发展有什么影响? 83、实验设计分析题(材料略) 解析：此类题目给出材料，让我们指出其中的不足以及如何改进实验，这是考察大家实验设计的能力.再次提醒考生要注重实验心理学中实验设计的复习。
三、2017年心理学考研真题及答案
一、单选
1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是()
A. 管理心理学 B. 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学
2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括()
A. 认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为
C. 情感、意志、行为 D.认知、情感、意志
3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是()
A. 脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑
4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于( )
A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶
5.通常用来测量持续注意的是( )
A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动
6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是( )
A. 衰减理论 B. 过滤器理论 C. 反应选择理论 D. 认知资源理论
7.不属于基本味觉的是( )
A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣
8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是( )
A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较 D.责任分散
9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是( )
A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性
10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为( )
A. 诱发运动 B. 动景运动 C. 自主运动 D. 运动后效
11.属于深度知觉双眼线索的是( )
A. 线条透视 B. 视轴辐合 C.运动视差 D. 纹理梯度
12.属于界定清晰的问题(well-defined problem)是()
A如何成为一名优秀教师
B如何根据已知条件解应用题
C怎样读好一本书
D 怎样教育子女成才
13.容易出现群体思维的是()
A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体
14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类()
A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维
15按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是：()
A生理需要B安全需要C归属与爱需要D尊重需要
16根据斯腾佰格的成功潜力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于()
A分析性智力B生存性智力C空间性智力D先动性智力
17小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是()
A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
18.以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是()
A熟悉B理解C竞争D信任
19、一个人在信息力中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于()
A场依存型B 场独立型C冲动型D理智型
20.遗传物质的最小单位是()
A基因B合子C染色体D.DNA
21.格赛尔认为学习与“生理准备状态“有关，在没有达到准确状态时，学习不会发生;一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自()
A选择性繁殖实验B双生子爬梯实验C视觉悬崖实验D恒河猴依恋实验
22.婴儿大约在5周左右，能区分人和其它刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是()
A无意义微笑B内源性微笑C无选择的社会性微笑D有选择的社会性微笑
23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：()
A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强
24、耿虎怕顿的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是：()
A、平行游戏和合作游戏B、联合游戏和合作游戏C单独游戏和联合游戏D单独游戏和平行游戏
25、某种智力理论认为：成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是：()
A巴尔特斯(PBailes)B沙伊(kschaie)C金兹伯格()D拉文格
26、对认识学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是：()
A内部强化B外部强化C替代强化D自我强化
27学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加原理后，形成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于：()
A辨别学习B概念学习C规则学习D高级规则学习
28、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西(如纸飞机)并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是：()
A同化B顺应C图式D平衡
29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()
A掌握目标B学习目标C任务目标D表现目标
30.在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是()
A、稳定性 B、可控性 C、内外性 D、特殊性
31.形式训练说强调的迁移类型是：()
A、水平迁 B、垂直迁 C、特殊迁 D、一般迁移
32.第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：()
A、冯特 B、艾宾法斯 C、铁钦纳 D、巴甫洛夫
33.刺激书目与选择反应的关系是()
A、线性关 B、指数关 C、对数关 D、二次函数关系
34.呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为：()
A、定性遗忘 B、返回抑制 C、提取诱发遗忘 D、错误记忆
35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：(D)
A 刺激特点 B 环境特点 C 被试特点 D 暂时造成的被试差别
36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：(C)
A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确
B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确
C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的
D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的
37.费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：(B)
A. 韦伯分数是一个常数
B. 每个最小可觉差主观相等
C. 仅在中等刺激强度范围内有效
D. 不同感觉系统韦伯分数差异很大
38.注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是：(A)
A 互补原则 B 对比原则 C 加法原则 D 减法原则
39. 衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：(C)
A 视敏度 B 视速度 C 临界闪烁频率 D 最大闪烁频率
根据下列材料，回答40-42题。为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理;另一组则接受非靶子词——高辨别条件处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理。
40.该实验设计是：( C )
A 被试间设计 B 被试内设计 C 混合设计 D 回归间断点设计
41.该实验中的辨别条件属于：(B )
A 被试间变量 B 被试内变量 C 额外变量 D 无关变量
42该实验的交互作用是()
A词的类型*辨别条件B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件D词的类型义辨别条件*追随效应
43在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低。它可能降低的效变是: ()
A内部效变B外部效变C构思效变D统计结论效变
44下列几组数据中，标准差最大的一个是()
A-2，-1,0,1,2 B2,6,10,14,18 C5.756,5.765,5.890,5.923 D1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00
45当样本容量一定时，置位区间的宽度：()
A随着显著性水平α的增大而增大B随着显著性水平α增大而减小C与显著性水平α无关D与显著性水平α的平方根成正比
46.某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是( )
A、简单次数分布表 B、分组次数分布表 C、累加次数分布表 D、相对次数分布表
47.在下列到处分数中，不具等距性的是( )
A、百分等级 B、2分数 C、T分数 D、CEEB次数
48.有组数据：2，3，4，5，6，7，8。该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。其平均数和标准差分别是( )
A、8，2 B、8，5 C、16，4 D、16，10
49.下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是( )
A、正态分布 B、t分布 C、X²分布 D、二项分布
50.有10道是非题，要从统计上(99%的把握)判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应正确回答的题目数是( )
A、5 B、6 C、7 D、8
51.能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是( )
A、t检验 B、Z检验 C、x²检验 D、F检验
52.研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是( )
A、两相关样本的t检验 B、两独立样本的t检验 C、样本与总体均数的t检验 D、x²检验
53.当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是( )
A、相关程度很低 B、不存在任何相关 C、不存在线性相关关系 D、存在非线性相关关系
54.从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为( )
A、兴趣测验 B、创造力测验 C、态度测验 D、投射测验
55.有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是( )
A、83 B、110 C、120 D、125
56.下列关于效果量的表述，错误的是( )
A、效果量是H，不为真的程度 B、效果量提供了差异大小的信息
C、效果量是实验处理的效应大小 D、效果量反映自变量与因变量关系的程度
57.克龙巴赫提出的a系数主要用来计算( )
A、重测信度 B、复本信度 C、评分者信度 D、内部一致性信度
58.心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是( )
A、SDS B、NEO C、SCL-90 D、SAS
59.在经典测量的真分数模型下，公式SX²=SI²+SV²+SE²中的SI²是( )
A、测量误差的变异数 B、观察分数的变异数
C、与测量目的有关的变异数 D、稳定的但出自无关来源的变异数
60.由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是( )
A、再测法 B、复本法 C、分半法 D、方差分析法
61.某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是( )
A、10 B、16 C、34 D、50
62.如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是( )
A、信度相等 B、长度相等 C、效度相等 D、测验总分的标准差相等
63.在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于( )
A、标准化测验 B、常模参照测验 C、非标准化测验 D、自适应测验
64.能够反映估计量精确性的统计量是( )
A、标准误 B、标准差 C、方差 D、四分位差
65.在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是( )
A、认知评估系统(CAS) B、考夫曼儿童评定成套测验(K-ABC)
C、区别能力量表(DAS) D、一般能力倾向成套测验(GATB)
二、多选题
66.影响有意注意的因素有
A活动目的和任务
B间接兴趣
C活动组织
D人格特征
67动觉感受路分布的部位有
A班规管B关节C肌健D肌肉
68下列选项中属于趋一避动机冲突的有：()
A进退维谷B忠孝难两全C爱吃巧克力却担心发胖D想请人帮助又怕被拒绝
70根据维果茨基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有：()
A心理活动的随意机能B心理活动的个性化C形成以符号为中介的心理结构D心里活动的抽象一概括机能
71下列学习与教学方式中，不属于构建主义学习理论倡导的有()
A精境学习B接受学习C个别化教学D支架式教学
72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是
Aβ值的改变独立于d’值的变化
B曲线上各点代表的是相同的辨别力
C曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强
D曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高
73无觉察知觉存在的证据主要来自()
AStroop启动实验 B实验性分离实验 C盲视研究D单侧忽视研究
74概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为()
A目标主效应方差 B测量侧面效应方差C各种交互效应方差D相对误差与绝对误差的方差
75下列关于x²检验与方差的分析的表述，正确的有
A两者都是无方向性的检验方法
B x²检验的方差分析都必须做齐性检验
C x²检验属非参数检验，方差分析属参数检验
D x²检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布
三、简答
76 简述内部言语的含义及特点。
答：(1)内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语是在外部言语的基础上产生的。
(2)内部言语与外部言语之间有密切的关系。没有外部言语就不会有内部言语;如果没有内部言语的参与，人们也不能很好低进行外部言语活动。
(3)内部言语具有以下特点：
隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要租用。
简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。
77. 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：
(1)实验使用的材料是什么?
(2)测量记忆保持量的指标是什么?
(3)用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线
(4)实验的结论是什么?
答：(1)无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。
(2)保持量指标：重学比初学节省的时间或次数的百分比。
(3)遗忘曲线：要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数
(4)实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。
78. 简述儿童伙伴关系的作用
答：(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要;
(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用;
(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。
(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。
(5)另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。
79简述心理测验编制的基本过程
80.研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型(A因素：短暂动机、长远动机)和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。
变异源SSdfMSF
组间
A2801280⑤
B48224
A×B120②60
组内540③④
综合①
四、综合题
综合题：(30分/题)
81. 在现实生活中人们经常可以发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维和梅耶的“情绪智力”观点加以分析与阐述。
答：(1)萨罗维和梅耶认为情绪智力包括四个方面：准确地觉察，评价和表达情绪的能力;接近并产生情感以促进思维的能力;理解情绪及情绪知识的能力;以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。
(2)智商高的个体并不一定情商高。智商往往强调能力的认知因素，体现的是个体在认知方面的成就。而情绪智力强调的是能力的情绪因素。
(3)情商在个体的成长过程中起着非常重要的作用，有研究者认为情商在个人成就中的比例占80%，认知智力只占20%。另外，情绪智力影响着个体的学习和工作;影响着人的社会行为;影响着个体的心理健康。如果一个智商很高的个体，但是不具备较好的人际交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情绪，不能较好低调整心态，排解压力，他也不会取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻关系、子女养育、职场适应中取得成功。
82试述斯金纳的操作性条件反射原理，并章例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。
83.人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象。有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工;效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。
(1)请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。
(2)什么样的实验结果支持半球优势假说?
(3)什么样的实验结果支持效价假说?
四、2017年心理学考研真题及答案
一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1. 近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新学科是
A.认知科学 B.神经心理学 C.认知神经科学 D.心理生理学
2. 构造主义认为心理学的研究对象是
A.外显行为 B.意识流 C.直接经验 D.潜意思
3. 被称为"生命中枢"的脑组织是
A.小脑 B.中脑 C.底脑 D.延脑
4. 人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于
A.顶叶、颞叶、枕叶 B.顶叶、枕叶、颞叶
C.颞叶、枕叶、顶叶 D.颞叶、顶叶、枕叶
5. 大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为
A.α波 B.β波 C.δ波 D.θ波
6. 根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是
A.梦 B.注意 C.口误 D.笔误
7. 情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是
A.习性学实验 B.恒河猴实验 C.武器效应实验 D.社会学习实验
8. 视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞的感受野相比，两者的关系是
A.前者大 B.前者小 C.两者相等 D.不确定
9. 听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是
A.底部 B.顶部 C.中部 D.下部
10.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是
A.流畅性差，变通性差 B.流畅性好，变通性差
C.流畅性好，变通性好 D.流畅性差，变通性好
11. 在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是
A.保守性聚焦 B.冒险性聚焦 C.同时性扫描 D.继时性扫描
12. 独白言语属于
A.对话言语 B书面言语 C.外部言语 D.内部言语
13. 当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是
A.忽视(neglect) B.表达(voice) C.忠诚(loyalty) D.退出(exit)
14. 下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是
A.沙赫特-辛格的情绪理论 B.詹姆斯-兰格的情绪理论 C.阿诺德的情绪理论 D.伊扎德的情绪理论
15. 根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是
A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难度
16. 下列选项中，不属于意志行动特征的是
A.预定目的 B.克服困难 C.随意运动 D.习惯活动
17. 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是
A.深度知觉判断 B.运动知觉判断 C.颜色知觉判断 D.线段知觉判断
18. 小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于
A.T+型 B.T—型 C.A型 D.B型
19. 在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是
A.本我 B.自我 C.超我 D.力比多
20. 儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于
A.语文测验成绩 B.数学测验成绩 C.工作记忆容量 D.游戏模式
21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是
A.同步现象 B.再社会化 C.相互社会化 D.远端—近端发展
22. 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是
A.蒙台梭利 B.霍尔 C.斯宾塞 D.桑代克
23.与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调
A.社会起因 B.个体起因 C.婴儿期的发展 D.青少年期的发展
24. 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于
A.同一性达成 B.同一性延缓
C.同一性停滞 D.同一性混乱
25. 对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是
A.对事实性知识的回忆
B.感觉记忆能力
C.限时条件下的动作反应速度
D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断
26. 教育心理学研究的核心内容是
A.学生心理 B.学习心理 C.教师心理 D.课堂管理心理
27.下列选项中，属于内部动机的是
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.亲和内驱力
28. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了"先行组织者"教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供
A.比较组织者 B.观念固着点 C.关系类属者 D.符号中介物
29.威特金把认知风格类型划分为
A.沉思-冲动 B.同时性-继时性
C.场独立-场依存 D.聚合思维-发散思维
30. "水中打靶实验"证明的迁移理论是
A.共同要素说 B.原理概括说
C.关系转换说 D.学习定势说
31. 根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是
A.中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功
B.活动目的明确，并抱有成功的期望
C.精力充沛，探新求异，具有开拓精神
D.以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴
32. 最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是
A.韦伯 B.费希纳 C.缪勒 D.赫尔姆霍茨
33. 波斯纳(M.I.Posner)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是
A.减法反应时法 B.加法反应时法 C.开窗实验法 D.心理旋转实验法
34. 在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是
A.因变量 B.自变量 C.控制变量 D.无关变量
35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于
A.引言 B.方法 C.结果 D.讨论
36. 在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为
A.2×3设计 B.1×3设计 C.2×2设计 D.3×3设计
37. 在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是
A.消除法 B.恒定法 C.随机法 D.匹配法
38. 下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于
A.匹配设计
B.ABBA设计
C.拉丁方设计
D.混合设计
39. 在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是
A.交叉滞后设计 B.时间序列设计
C.相等时间样本设计 D.不相等对照组设计
40. 有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在
A.期望效应 B.练习效应 C.习惯效应 D.交互效应
41. 下列选项中，属于准实验设计的是
A.匹配组设计 B.被试间设计
C.被试内设计 D.交叉滞后组相关设计
42. 用直线内插法来计算差别阈限
A.恒定刺激法 B.平均差误法
C. 最小变化法 D.信号检测法
43. 平均差误法实验
A.时间 B.习惯
C.动作 D.期望
45. 在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是
A.自由回忆法 B.对偶联想法
C.系列回忆法 D.延迟部分报告法
46. 在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是
A.550ms B.400ms
C.150ms D.100ms
47.在经典的心理旋转实验中，因变量是
A.反应时间 B.旋转角度
C. 再认数量 D.回忆数量
48. 下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为
A.华生小艾尔伯特恐惧实验 B.哈罗德恒河猴依恋实验 C.沙赫特的认知激活实验 D.阿诺德的认知激活实验
49. 为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布
A.《计算机化测验学解释指南》
B.《心理学家的道德准则与行为规范》
C.《心理测验管理》
D.教育和心理测验标准
50. 多质多法(MTMM)所考虑的测验效度类型是
A.内容效度 B.构想效度
C.同时效度 D.预测效度
51. 瑞文推理测验的常模分数采用的是
A.百分数 B.四分位差
C.百分位差 D.百分等级
52. 美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会测量法主要用于测量
A.人际关系 B.组织关系
C.组织 D.组织地位
53.如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是
A.薪水 B.工龄 C.绩效 D.职务
54.下列选项中，不属于XX测验的是
A.句子完成测验 B.XX人格调查表 C.语词联想测验 D.主题统觉测验
55.第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于
A.个别测验 B.特殊能力测验
C.语词联想测验 D.同体测验
56.下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是
A.发展顺序量表 B.教育商数 C.T分数 D.百分等级
57.由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素的影响后校正难度为
A.0.40 B.0.50
C.0.75 D.0.80
58.下列有关正态曲线模型，不正确的是
A.曲线以平均数为对称轴 B. y值越大，P值越大
C.曲线与X轴之间区域面积为1 D.曲线呈现"中间高，两边低"的形状
59.通常主要成分分析要求所选择的主成分对应的特征根λ应该是
A. B. C. D. 60.比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是
A.全距 B.方差 C.四分位差 D.变异系数
61.心理学研究中，协方差分析能够
A.控制无关变异 B.使实验变异最大化
C.减少个体误差 D.减少随机误差
62.当两个总体。。时，当对两个。。求平均数进行差异显著性检验通常用
A.2检验 B. 检验
C.t检验 D.F检验
63单尾Z检验中，α确定为0.01时，其统计决策的临界值为
A.1.64 B.1.96 C.2.33 D.2.58
64.总体平均数为M，方差为 的正态分布，则变量为n的。。求平均权分布服从
A. B. C. D. 65. 65.两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是
A.1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36
二、多选题目：
66.影响注意广度的因素有
A. 知觉对象的特点 B. 活动任务 C.神经过程的灵活性 D.知识经验
67.想象对表象进行加工改造的形式有
A.黏合 B.内化 C.典型化 D.夸张
68.用测谎仪测谎通常使用的生理指标有
A.血压 B.心率 C. 皮肤电 D.呼吸频率
69.艾森克提出人格的基本维度有
A.外倾性 B.开放性 C.神经质 D.精神质
70.下列选项中，体现了毕生发展思想的是
A. 心理发展贯穿于人的一生
B.心理发展包括生成和衰退两个方面
C.心理发展过程存在选择、优化、补偿三者之间的协调
D.从中年到老年的心理变化时一个逐步老化和衰退的过程。
71.下列观念中，与"认知结构"含义相同的是
A. 赫尔巴特的"统觉团" B. 托尔曼的"认知地图"
C.布鲁纳的学科结构 D.皮亚杰的"图式"
72.一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉遮蔽，其特点有
A.白噪音的遮蔽效果与纯音相同
B.单耳遮蔽的作用比双耳遮蔽的作用显著
C.遮蔽声音强度增加不导致遮蔽两的相应增加
D.被遮蔽声音在时间上越接近遮蔽声，阈值提高越大
73.研究注意的实验范式包括
A.点探测范式 B.启动范式 C.空间线索范式 D.快速系列呈现范式
74.霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣量表有
A. 自我定向调查表 B.职业偏好调查表(VPI)
C. 职业指向调查表(OOI) D.职业评定调查表(CAI)
75.在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有
A.系统误差 B.随机误差 C.组间误差 D.抽样误差
三、简答题(共5题，每题10分)
76.简述知觉的组织原则。
77.简述加德纳的多元智力理论。
78.简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要区别。
79.简述心理实验过程的主要流程。
80.在一项典型的儿童 前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童，鼹鼠嘟嘟有很多图片，但它在白天看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟 很害怕动物(如牛，羊、猪等)，如果发现了动物的图片，就把它们藏起来，请根据实验任务的描述，回答下面的问题。
(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么?衡量的指标是什么?
(2)该实验属于那种类型的前瞻记忆实验。
四、综合体(共3题，每题30分)
81.什么是工作记忆，请分析工作记忆各成分的功能。
82.下图是伍德·沃德在一项研究中用的所有刺激，只在考察6个月大的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的(即带有某种意图的动作，而不只是具体时间空间特征的动作)。让婴儿可以看到平台上放置的A和B两物体。
步骤一：一人多次反复从右下侧去拿A，使婴儿观察并习惯。步骤二：AB调换位置，仍从相同位置去拿A。步骤三：AB位置不变，但转而选择B。
A(球) B(小熊) B(小熊) A(球) B(小熊) A(球)
图一：习惯化刺激 图二：测验刺激 图三：测验刺激
实验结论证明，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化的程度。
分析依照习惯化—去习惯化范式，分析该实验的逻辑及其结果的意义。
说明：用文字取代图画的球和小熊。每个图从右下侧有只手伸过去，去拿A或B。选择的物品在图中用红色字体标注。
83.现有一项关于学生学习的动机水平与学习成绩的关系的研究，在分析两者的关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。
(1)简述相关分析和回归分析的区别和联系。
(2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0.95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解析?如果可以，解析量是多少?如果不可以，为什么?
(3)已知动机水平的平均数为38.6，标准差为21.6，学习成绩平均数为33.8，标准差为18.76，求回归方程。
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